课程作为动词使用所代表课程范式 其含义有()。

下列符合第三范式的关系是（)。 A.教师（教师号 教师姓名 课程号 课程名 成绩) B.教师（教师

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按照美国课程理论专家派纳的观点 20世纪70年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（)

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《数学课程标准》中使用了“经历(感受 体验(体会 探索”等刻画数学活动水平的( )的动词。

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下列词语属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词的是

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功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表 认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化” 学校课程应成为维护社会平衡 维护现有社会结构的手段。()

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掌握属于数学课程标准中刻画知识技能的目标动词。()

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在《义务教育历史课程标准(2011年版)》中的“内容标准”的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为()层次要求。

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