课程是指学生体验到的意义而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为(

课程是指学生体验到的意义，而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为()。

(A)课程即预期的学习结果

(B)课程即社会文化的再生产

(C)课程即社会改造

(D)课程即学习经验

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根据古德莱德课程分类理论学生在学习中实际体验到的东西称作（）。A.正式的课程

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课程是指学生体验到的意义这是（)对课程的定义。A 课程即教学科目B 课程即学习者所获得的经验C

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理智感是在智力活动中认识探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。例如学生对所学课程的兴趣爱好和好奇心并能体验到一种获得知识的乐趣()

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“课程是指学生体验到的意义而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。”这种观点认为课程即()

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在幼儿园中幼儿感受到的更多的是环境活动村料和教师的行为而不是教育者的教育目的和期望这表明幼儿园的课程具有()的特点。

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在新课程改革中课程不再仅仅由教材课程标准或课程计划等文字资料组成而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。()

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将课程置于广泛的社会政治经济文化种族等背景上来理解联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为()。

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课程是指学生体验到的意义 而不是要学生再现的事实或要学生演示的行为。这种定义的本质是认为(