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学前儿童对道德认识并不是原封不动的认可和接受而是自主地感悟和发现是道德情感的()。

学前儿童对道德认识并不是原封不动的认可和接受、而是自主地感悟和发现，是道德情感的()。

A.接受

B.内化

C.学习

D.发现

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()有助于学前儿童学习社会实践技能更好地适应社会能满足学前儿童参与成人活动的愿望形成学前儿童对劳动的正确认识。

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“增进儿童对周围环境的认识发展儿童的认知能力”是我国学前教育哪一方面的目标()。

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根据皮亚杰的道德发展阶段论某儿童开始认识到规则不是绝对的一成不变的而是可以协商

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