分科课程使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识 但是容易带来科目过多 分科过细的问题。()

教学要按照学科的逻辑体系和学生认识发展的顺序进行 使学生系统地掌握基本知识 基本技能 形成严密的逻

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循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行 使学生系统地掌握基础知识 基本技能 形成严密的逻辑思维能力。()

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课程根据课程内容的固有属性可分为:学科课程和活动课程学科课程又称分科课程 是以学科知识为基础 根据学科逻辑而编排的课程 使用范围最广。()

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强调知识的内在逻辑和系统性 主张分科教学的是( )。 A.经验主义课程论B.存在主义课程论

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综合课程是一种多学科的课程组织模式 它强调各学科的逻辑体系的完整性 其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。( )

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新课程改革删除了原有课程内容中艰深 晦涩 陈旧的部分 使课程内容呈现出简洁 明了 有条理和新颖的特征 并且增加了与学生和现实生活相关的成分。这体现出新课程结构的()

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( )课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

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