纯艺术具有欣赏和教育功能 主要是精神性的 包括() 绘画 雕塑等一类艺术。

在20世纪，进步教育把创造性艺术又向前推进了一步，艺术创作和艺术欣赏成了课程的一个重要方面。

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（）是中华民族的一个象征，他具有很高的艺术精神，（）、欣赏和（）。

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苏霍姆林斯基把美育视为同知识 劳动平列的第三种教育因素 并提出将艺术教育和音乐教育与欣赏大自然的美

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美育通过音乐 美术 文学教育和其他各种审美活动 充实学生的精神生活 丰富学生的审美情感 培养学生感受美 欣赏美和创造美的能力 引导学生初步掌握一种艺术活动技能。()

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有关大脑两半球功能单侧化的研究表明 知觉物体的空间关系 情绪 欣赏音乐和艺术一般定位于A.杏仁

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美术欣赏的作用是开阔眼界 扩大知识领域;陶冶思想;提高人的精神境界;提高艺术素养和审美能力。()

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功能性音乐是指不同于只供欣赏的纯艺术性音乐的具有社会实践效益(生理或心理)的音乐 它是由使用

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