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对教育对象个体来说班主任的职能可归结为“灵魂的工程师” 但对教育对象群体来说班主任更多的是班级建设的________者

对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班主任更多的是班级建设的________者

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班主任教育的对象和依靠的教育力量是（）。A.班干部B.班集体C.班级好学生D.良好的班风

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班主任教育的对象和依靠的教育力量是（）。

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班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( ) A.优等生 B.后进生 C.

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对教育对象个体来说教师的职能可归结为“灵魂工程师” 但对教育对象群体来说他更多的是班集体的缔造者设计者。()

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班主任工作中的个别教育工作的教育对象是( )A.优等生B.后进生C.全体学生###S

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班主任是班级的组织者教育者和指导者在班级建设中行使多种职能扮演者多重角色对学生的全面发

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这种教育目的观十分重视教育目的的社会制约性是值得肯定的。但完全否认教育目的对个体的依存否认教育对象对教育目的的影响则是不可取的。()

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