教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视

不断提高自身的师德修养是教师获得职业归属感和幸福感的需要。（)

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提出以"最大多数人的最大幸福"作为道德判断准则的学者是A、边沁B、密尔C、苏格拉底D、亚里士多德E、康

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关于“教师幸福律的把握”，以下说法不合理的是（)。A、幸福在职业延续和重复中递增B、幸福因职业难

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关于“教师幸福律的把握”，以下说法合理的是（)。①幸福在职业延续和重复中递增。②幸福因职业难度与

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“中国梦”中的“人民幸福”具体是指更加充分地保障人民的权利 人人得享 共同发展 享有人生出彩的机会 即每个人的幸福感 获得感和自我价值的实现。()

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体育课程不仅为学生将来从事某一专业或职业直接提供专业知识 更重要的是为了促进学生的健康发展和营造一个快乐 健康 幸福的生活环境 使学生充分感受人的生命力 体验情感服务。()

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提出以最大多数人的最大幸福’作为道德判断标准的学者是:A.边沁B.密尔C.苏格拉

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