在比较教育史上，学科的形成阶段被称为借鉴时代。（)

外国比较教育研究的学科形成阶段的时间是：A、1817年至19世纪末B、1800年至19世纪末C、19世纪末

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学科倡导阶段比较教育研究方法上的特征是访问与借鉴。（)

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在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为借鉴时代。（)

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赫尔巴特在1806年发表的( )被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志 从而使教育学称为一门独

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比较教育发展第二阶段 我国形成了三种体系。另一种是国别教育体系 以国为单位 全面介绍该国各种教育情况 当时称为逐国叙述法。常导之的《最近欧美教育综览》就是如此。()

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比较教育发展第二阶段 我国形成了三种体系。再种是综合体系 既有国别教育的叙述 又有问题比较 以国别叙述为主 当时称为折中法。()

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在遗传素质基础上 受后天环境 教育的影响 通过个体自身的体验认识和实践磨练 所形成的比较稳定的 内在的 长期发生作用的基本品质结构称为()

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