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从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标,目标的概括性程度越来越低,具体性越来越高。()
从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标,目标的概括性程度越来越低,具体性越来越高。()
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在教育目的、培养目标、课程目标、教学目标中,目标的概括程度最高的是()。A.教育目的B.培养目标C.
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从“应试教育”转变到“素质教育” 应把教学目的的实现 落实到每一堂学科课程 乃至教学的每一个环节。()
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