外国比较教育研究的学科蓬勃发展阶段的时间是：A、1817年至19世纪末B、1800年至19世纪末C、19世

外国比较教育研究的学科蓬勃发展阶段的时间是：

A、1817年至19世纪末

B、1800年至19世纪末

C、19世纪末至20世纪40年代

D、20世纪50年代至今

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外国比较教育研究的学科形成阶段的时间是：A、1817年至19世纪末B、1800年至19世纪末C、19世纪末

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外国比较教育研究的学科倡导阶段的代表人物有：A、朱利安B、库森C、乌申斯基D、田中不二磨E、汉斯

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学科倡导阶段比较教育研究方法上的特征是访问与借鉴。（)

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学科倡导阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国教育经验，作为改进本国教育制度的借鉴。（)

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在比较教育史上，学科的形成阶段被称为借鉴时代。（)

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比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？

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从世界范围来看职业技术教育的发展大体经历了三个阶段兴起阶段(18世纪后期到19世纪末);制度确立阶段(19世纪末到20世纪40年代);蓬勃发展阶段()。

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