实际上学习成绩往往是学生是否愿意提问的最好指示学生的学习成绩越差学生预期所需要的帮助越大该生提问的可能性越小。()

实际上,学习成绩往往是学生是否愿意提问的最好指示,学生的学习成绩越差,学生预期所需要的帮助越大,该生提问的可能性越小。（)

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