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教学过程中 对获取的反馈信息进行矫正时 个性问题应该()。
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教学过程中 对获取的反馈信息进行矫正的时 复杂问题应该()。
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教学过程中 对获取的反馈信息进行矫正时 技能性问题应该()。
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教学过程中 对获取的反馈信息进行矫正时 预料中的问题应该()。
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教学过程中 对获取的反馈信息进行矫正时 特殊问题应该()。
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以培训为中心 课程设计应当遵循一种系统反馈矫正的目标程序 这一过程可以概括为()。1实施教学 2形成性测试 3目标定向 4反馈矫正 5平行性测试
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以培训目标为中心 课程设计应当遵循的过程顺序为()①实施教学②形成性测验③反馈矫正④目标定向⑤平行性测验