在知识引入时创设问题情景在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调造成一种“心求通而未得” “口欲言而不能”的态势实质是要激发学生的_。

在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的_。

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创设问题情境的核心是（）。A.熟悉教材B.了解学生C.实施启发式教学D.多种形式创设问题情境并贯彻

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个人面对问题情景时在规定的时间内对同一问题所想到的可能答案越多即表示他具有较强的（）。

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个人面对某种问题情景时在规定的时间内产生观念的数量表示的是创造性的什么特征?( )

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创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知欲之间制造一种“不协调” 把学生引入一种与问题有关的情境的过程。()

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在知识引入时 创设问题情景 在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调 造成一种“心求通而未得” “口欲言而不能”的态势 实质是要激发学生的_。