“除数是小数的除法” 某老师把学生分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人) 12÷1=12(人) 12-5=24(人) 这一做法体现了()

“除数是小数的除法”，某老师把学生分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12-5=24（人），这一做法体现了（）

A、巩固性原则

B、直观性原则

C、理论联系实际原则

D、因材施教原则