在教授“除数是小数的除法”时 某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4（人）

在教授“除数是小数的除法”时，某老师把学生回答的如何分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4（人），12÷2=6（人），12÷1=12（人），12÷0.5=24（人）。这一做法体现了（）

A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则