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青年期,认知内驱力和___________内驱力成为学生学习的主要动机。
青年期,认知内驱力和___________内驱力成为学生学习的主要动机。
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奥苏伯尔把学校情境中的成就动机归结为认知内驱力、___________和附属内驱力三个方面。
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奥苏伯尔认为学校情景中的成就动机由认知内驱力、自我提高内驱力和__________三个方面组
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学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________。
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奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和__________
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到了青年期,__________和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。
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青年期 认知内驱力和{pz_填空} 内驱力成为学生学习的主要动机。
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