不同的阶段有不同的发展特点和规律 教育必须顺应这些特点 才能收到预期效果 否则只能适得其反。()

福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教

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在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平 并进行横向比较 以研究心理发展规律的设计称

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即使处于同一年龄阶段的儿童 由于遗传素质不同 环境影响和教育不同 他们的身心发展的速度和水平可能各不相同 教师要做到因材施教 这主要体现了儿童身心发展的()规律

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处在不同社会发展阶段的人们 对社会发展规律认识和把握的深度与广度不同 所形成的理想也必然不同。这体现了

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根据学生的身心发展特点 小学 初中 高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点 其中 小学阶段的

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事故发生有其自身的发展规律和特点 前人站在不同的角度 对事故进行研究 给出了很多事故致因理论 有____等。

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人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行 在教育教学的要求 内容和方法的选择上 不能搞一刀切 还要注意各阶段间的衔接和过渡。()

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