教育与其他万事万物_样都是由人格化的神(上帝或天)所创造的教育的目的就是体现神或天的意志使

教育与其他万事万物_样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点属于（）。

A、教育的心理起源说

B、教育的劳动起源说

C、教育的生物起源说

D、教育的神话起源说

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以变制变，是一种______，是一种智慧。世上的万事万物都有其特殊性，因此在尊重客观______的同时，

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认为万事万物都是由金、木、水、火、土等五种要素构成的观点属于（)。A、古代朴素唯物主义B、机械唯物

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第20题：言语理解与表达(单选)以变制变是一种_______ 是一种智慧。世上的万事万物都有其特

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以变制变是一种______ 是一种智慧。世上的万事万物都有其特殊性因此在尊重客观______的同时要

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教育与其他万事万物_样都是由人格化的神(上帝或天)所创造的教育的目的就是体现神或天的意志使人皈依于神或顺从于天。这种观点属于教育的神话起源说。()

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我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为教育与其他万事万物一样都是由人格化的神(上帝或天)所创造的教育的目的就是体现神或天的意志使人皈依于神或顺从于天。()

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教育与其他万事万物_样 都是由人格化的神(上帝或天)所创造的 教育的目的就是体现神或天的意志 使