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我国近代教育史上对封建教育制度所进行的“废科举兴学堂”等改革始于( )。A.明朝末期B.清朝初期

我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的“废科举，兴学堂”等改革始于()。

A、明朝末期

B、清朝初期

C、清朝末期

D、民国初期

参考答案

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根据下面三段文字材料，分析政治经济制度与教育之间的关系。（1）我国封建社会学校教育目的

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我国学前教育实行公有公育形式主要是：A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、近代社会

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日本的近代教育制度仅具有浓厚的封建性和军国主义性质。

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{pz_填空}的设立标志我国历史上延续1000多年的科举制度结束和近代教育的开始。

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在欧洲封建社会宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具因而教育上出现了两种类型的教育：（

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我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举兴学校” 以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。()

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以龚自珍林则徐魏源等为首的地主阶级改革派在猛烈批判封建教育的基础上提倡()主张学习西学开近代史上学习西方的先河。

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