辛老师了解到学生小丁学习基础较差 且家境贫寒导致自卑心理 他指定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心

辛老师了解到学生小丁学习基础较差，且家境贫寒导致自卑心理，他指定并实施了“智志双扶”的措施。辛老师利用课余时间与小丁谈心，励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值，为他组建“学习帮帮团”帮助他学习。让他当班级宣传委员，发挥画画的特长;对他取得进步给予赞赏。“我没事一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善的训近他，而是委婉地提示。一段时间后，小丁爱上学习，成绩也越来越好。

问题：结合案例，分表老是如何依据需要层次理论定教育措施的。