班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体其形成条件和前进动力是()

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体，其形成条件和前进动力是（）

A、形式多样的教育活动

B、班主任的要求

C、班级内部的矛盾斗争

D、共同的奋斗目标

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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的．因此比班级授课制优越。（）。

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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

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班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式对于班级授课制的评价之中班级授课制最不利于( )

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班级授课制是一种集体教学形式它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。它有利于高效率大面积培养学生。()

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班级授课制的优点有:有利于经济有效地大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于学生多方面的发展。()

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班级授课制有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制不利于因材施教;利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性。()

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班级授课制的基本特点( )。A.以班为单位集体授课B.按课教学C.按时授课D.学生人数不固定

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