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初中生晓敏在解决问题时习惯于一步一步分析问题每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有

初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性。提出的假设在时间上有明显的先后顺序，晓敏的认识方式属于（）。

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