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{pz_填空}是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。
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在我国 我们把教学过程看作是一种{pz_填空}的认识活动 是实现学生{pz_填空}的过程。
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依据评价的功能 教学评价是对{pz_填空}与{pz_填空}的评价。
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教师自编测验的客观题包括{pz_填空} 是非题 匹配题 填空题等。
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我们研究的课程是广义的 是各级各类学校为实现培养目标而规定的{pz_填空}及其{pz_填空}的总和
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人的本性就是恻隐 羞恶 辞让 是非四端 是仁 义 礼 智四种基本品性的根源。这 是{pz_填空}的
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—般认为 库姆斯等人的“{pz_填空}”概念 伊里奇的“{pz_填空}”主张都是非制度化教育的核心
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