分析陶行知的“生活教育”理论体系及其现代意义。

试分析陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的理论，并比较他们的异同。

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试评析陶行知“生活教育理论”的基本内容及其现实启示

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实施“用药列表”，能有效地 A．提高用药顺应性 B．健康生活方式的教育 C．识别及管理多重

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评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

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陶行知创办晓庄学校 生活教育社 山海工学团 育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张 生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。( )

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生活教育来自陶行知的“生活教育理论” 包括“学校社会化”“教育生活化”“学校即社会”“教育即生活”。()

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“效用指标是患者主观满意程度(质量调整生命年或质量调整预期寿命) 着重与分析医疗成本与患者生活质量提升的关系”是指

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