沟通障碍学生的融合教育中，教师不需要了解学生的心理特点。（)

沟通障碍学生的融合教育过程中，不需要医生、心理专家的参与。（)

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沟通障碍学生的融合教育中，教师不需要了解学生的性格特点。（)

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沟通障碍学生的融合教育需要多方人员的共同参与。（)

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在开展沟通障碍学生的融合教育前可以不进行沟通能力评估。（)

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在开展沟通障碍学生的融合教育前必须要进行沟通能力评估。（)

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沟通障碍学生的融合教育中，教师需要了解学生的心理特点。（)

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融合教育教师是集环境创设者 课程设计者 教学实施者 沟通合作的组织者以及研究型学习者于一体的()教师角色 以学生需求为中心 提升融合教育质量是其角色的核心职责。

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