在科学探究活动中，教师不仅要关注解决问题的思维结果，也要关注解决问题的思维过程，因此应将形

5E探究学习模式中探究阶段教师必领着学生一步步地解决问题。（)

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在探究过程中，学生是探究活动的主体，在教师的帮助下澄清自己所在的位置，改进学习的进程，并制

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生命意义的问题不可能还原为经验研究。如果所有认识论上的问题都可以由科学探究 在实践中得到解决 那么

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学科教师在教育科研中 不仅要关注知识 技能 教学 艺术 更主要引导学生学会自主合作探究学习 培养学生的学习力 考试力 思维力 最终提高学生的终身学习能力。()

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生命意义的问题不可能还原为经验研究。如果所有认识论上的问题都可以由科学探究在实践中得到解决

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教师尊重儿童就要尊重他们的需要和兴趣特点 开发和利用学前儿童感兴趣的事物和想要探究的问题 扩展成为学前儿童科学教育的内容 生成科学教育活动。()

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幼儿教师要以“合作伙伴”的身份参与到幼儿的学习活动有利于淡化甚至消除传统的“教师在上 幼儿在下”的师幼关系 变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氛围。()

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