教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种_______。

一位教师在教授“最小公倍数”概念时，先从一个故事导入：从前，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住

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概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方式以及概念间的联系不会影响概念学

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5E探究学习模式中吸引阶段教师要避免直接解释概念、 提供定义和答案、陈述结论等做法。（)

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●在定义课程实体时，具有属性：课程号、课程名、学分、任课教师，同时，教师又以实体形式出现在另一 E－R

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数学老师在教授“直角三角形”的概念时 画出了形态各异的直角三角形 这位教师在教学中运用了（ ）A.

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教师可以利用学生已有的知识经验 以定义的形式直接提出概念 并揭示其本质属性 由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系 从而使学生掌握概念 是概念_的学习方式。

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教师在分析教材内容时 常常用到概念图.请简述概念图绘制的基本步骤。

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